Схема самоанализа урока

1. Характеристика класса.
2. Тема урока.
3. Обучающие цели в соответствии с учебной программой ГОСО.
4. Цели урока:

— Определяются ли  четкие цели обучения и предоставляются обучающимся критерии их оценивания;

— Соответствие содержания урока  целям урока;

— вовлечение обучающихся в постановку целей урока и ожидаемых результатов;

— Достиг ли урок целей обучения.

5. Ожидаемые результаты:

— Соответствуют целям обучения;

— Учитываются потребности обучающихся;

— Направлены на развитие исследовательских навыков.

6. Оценивание:

— Отслеживание результата деятельности обучающихся относительно целей обучения при помощи ФО;

— как отмечаются  успехи обучающихся;

— Вовлекаются ли  обучающиеся в процесс оценивания: самооценивания, взаимооценивание.

7. Порядок и правила поведения в классе:

— Устанавливается ли порядок и правила поведения в классе/группе;

— Строится ли эффективное взаимодействие обучающихся на уроке.

8. Предварительные знания:

— Выявляются ли  уже имеющиеся знания обучающихся о новом материале;

— Повторяется ли  с обучающимися пройденный материал.

9. Изучение нового материала:

— Определяется ли  важная информация, акцентируется ли  внимание обучающихся на важных сегментах учебного материала;

— Применяются ли  различные формы на уроке, способствующие усвоению нового материала (работа в группах, парах, индивидуальная);

— Обеспечиваются ли  обучающиеся учебными ресурсами и инструкциями по выполнению комплексных заданий;

— Проводилась ли  рефлексия по содержанию учебного материала.

10. Применение новых знаний на практике:

— Предоставляются ли  активные задания обучающимся для развития практического применения их навыков.

11. Вовлеченность обучающихся в учебную деятельность:

— Использует различные методы, приемы  работы для поддержания интереса и вовлеченность обучающихся в учебную работу;

— Используются ли различные виды опроса для поддержания вовлеченности обучающихся в процесс опроса;

— Используется ли  физическая активность, пространство класса/группы для поддержания вовлеченности обучающихся;

— Поддерживается ли  энергичный темп урока для вовлеченности обучающихся;

— Используется ли  личностно-ориентированный подход.

12. Дифференцированный подход:

— Оказывается ли  поддержка всем обучающимся по достижению целей обучения;

— Вовлекаются ли  слабоуспевающие обучающиеся.

13. Использование ИКТ ресурсов:

Использует готовые цифровые ресурсы для достижения целей обучения